ПРОБЛЕМА ОТВЕРЖЕНИЯ ПРИЁМНЫХ ДЕТЕЙ В КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВАХПРОБЛЕМА ОТВЕРЖЕНИЯ ПРИЁМНЫХ ДЕТЕЙ В КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВАХ
Одной из актуальных проблем для любого классного коллектива является адаптация детей из приёмных семей. При организации сопровождения детей из замещающих семей мы обратили внимание на тот факт, что ребёнок из приёмной семьи чаще всего занимает самые низкие ступени в социальной иерархии класса. Попробуем разобраться, с чем это связано. Давайте ответим на вопрос, какие дети чаще всего становятся жертвами школьной травли? В первую очередь, это дети, чья внешность у одноклассников вызывает отвержение. Дети, которые одеты неряшливо, неаккуратно и не по размеру, не следящие за собственной гигиеной, отталкивают от себя одноклассников. Только этого «набора» уже достаточно, чтобы сверстники перестали садиться с таким ребёнком за одну парту. Такое отношение к собственной внешности чаще всего допускают дети, привыкшие к равнодушному отношению взрослых, столкнувшиеся с алкоголизмом родителей, росшие без их присмотра. Успехи в учёбе и достижения в спорте также являются важными причинами школьной популярности учащихся, вызывают уважение и признание в среде одноклассников. Кроме того, большинство определённых на опеку детей имеют задержку психического, эмоционального и речевого развития (что обусловлено рядом причин, в том числе ранним социальным сиротством[1]). То есть дети с нарушениями интеллекта или задержкой эмоционального развития оказываются не готовы к чётко регламентированной умственной деятельности, они не справляются с учебной нагрузкой и, как следствие, становятся неуспевающими учениками. Приёмные родители начинают прилагать «неимоверные» усилия, чтобы ребёнок лучше успевал и усваивал школьную программу, и часто это приводит к тому, что желание учиться пропадает у него окончательно. Нередко ребёнок, оставшийся без попечения родителей или не получивший в полной мере родительской заботы и любви, испытывающий чувство незащищённости, начинает «добирать» поддержку и внимание в среде одноклассников, становясь чересчур назойливым. Дети начинают буквально «виснуть» на окружающих, навязываясь в играх и в общении, это приводит к тому, что сверстники начинают их избегать, отвечая агрессией на постоянные попытки сблизиться. Часто дети, пережившие утрату родителей, определяются под опеку к близким родственникам, например, к бабушкам. Горюющие родные жалеют детей и окружают их гипертрофированной заботой и опекой, не позволяют ребёнку проявлять инициативу, стараются предугадать его желания и всё сделать за него. В результате дети начинают тревожиться, боятся принимать самостоятельные решения, вступать «без разрешения» в игры, они воспринимают окружающий мир полным опасности, постоянно обращаются за поддержкой к взрослым, «ябедничают» и жалуются. Это приводит к насмешкам и неприязни со стороны более раскованных и самостоятельных одноклассников. Бывает и так, что замещающие родители боятся, что приёмный ребёнок повторит судьбу биологических родителей, они ждут проявления «дурной наследственности» и всеми силами стараются предупредить асоциальное поведение детей, поэтому основным методом воспитания выбирают тотальный контроль. Жёсткие правила поведения, авторитарно установленные временные рамки прогулок и общения со сверстниками, «инспекция» страниц в социальных сетях, а также постоянная критика со стороны приёмных родителей приводит к тому, что дети начинают бояться оценки окружающих, они становятся нерешительными, переживают страх оказаться в центре внимания, добровольно отказываются от общения. Такого ребёнка сверстники действительно перестают замечать, его не приглашают в игры, с ним не дружат. Ещё одна причина, которая приводит к отвержению приёмного ребёнка детским коллективом, его агрессия. Особенно если в биологической семье было нормой проявлять жестокость по отношению друг к другу. К такому привычному реагированию на окружающих добавляется отсутствие опыта позитивного общения в семье, а также недоверие к другим людям, ожидание от них пренебрежения и агрессии. Поэтому дети начинают вести себя враждебно по отношению к одноклассникам, они могут обидеться на любую фразу, броситься с кулаками, не дожидаясь нападения. Такое поведение вызывает у сверстников устойчивую неприязнь и отторжение. Таким образом, можно говорить о том, что дети, пережившие в своей жизни потерю родителей, оказываются в «группе риска» быть отвергнутыми своими одноклассниками. Но чтобы избежать подобного развития событий, приёмным родителям важно знать несколько правил успешной адаптации ребёнка в классном коллективе. * Необходимо следить за психологическим и физическим здоровьем ребёнка (в том числе своевременно выявлять и лечить энурез, различные тики, кожные заболевания, чтобы в дальнейшем это не стало причиной насмешек со стороны одноклассников). * Важно обратить внимание на внешний вид ребёнка: обеспечить его всем, что позволит соответствовать общим школьным требованиям (спортивный костюм, учебники, опрятная одежда, телефон). Это позволит ребёнку не чувствовать «социальное неравенство», повысит ему самооценку и придаст уверенности в себе. * Необходимо организовать общение ребёнка с одноклассниками и вне школы – устроить праздник, приглашать детей в гости, поощрять их совместные прогулки. * Не стоит сразу бросаться на защиту ребёнка, лично вступая в конфликт с детьми-обидчиками, к ним лучше проявлять сдержанность и терпимость. А ребёнку важно дать возможность прожить все стадии конфликта, получить опыт выхода из трудной для него ситуации, при этом постоянно оказывая ему эмоциональную поддержку. * Необходимо отказаться от критики в адрес ребёнка, она только усугубит его стрессовое состояние, сделает ещё более уязвимым и неуверенным в себе. Уверенный в себе, спокойный, доброжелательный, эмоционально предсказуемый и последовательный в поведении родитель, не ожидающий от ребёнка сверхдостижений, принимающий его таким, какой он есть и с пониманием относящийся к детским неудачам – вот самая главная опора для ребёнка, залог его успешной социализации и счастливого будущего.
Список литературы
[1] «Социальный сирота – это ребёнок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребёнка и не заботятся о нём.» (Галагузова М.А., 2001). |
|
портал регионального оператора государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, Тюменской области.
|
|